（2）君君的好朋友，脸圆圆的★★，笑起来有两个酒窝，眼睛眯成了两条小细缝儿。

　　（一）教师出示本班的课程表★★★，提问★★：我们都要上了什么课？（学生联系实际说课程）

　　笔者认为，《语文园地》应是学生快乐学习语文的百花园★★★；应是学生进行多种动态言语实践★★★，提高言语能力的操练场；应是学生自主、自悟★★★、合作★★、交流、探究的大平台。因此，整堂课的教学过程成为学生玩游戏、学语言的过程，学生在玩中学，学中乐。在玩游戏的同时，引导学生从中发现规律，拓展延伸，让学生在相互交流中展示自己的学习成果，不断产生成就感。学生大面积地参与，自始至终地参与★★★，差异性地参与，使课堂成为学生自主发展的世界。

　　3、老师把字典放在平台上作示范，引导学生在自己的字典中找出“部首检字表”页码上的“部首目录★★★”、“检字表”、“正文”★★★，告诉学生应怎样看正文中的注音及解释★，让学生明白★★★，查字典必须按一定步骤进行，才能查到要查的字、

　　（一）教师引导：在23个声母中，有三组声母长得很像，你们知道是哪三组吗？结合学生的回答，教师出示三组形近的声母★★：b-d、p-q、f-t。

　　各调查小组先在组内讨论★，然后推选出代表在全般介绍★★，其他组的同学可以共同出谋划策。

　　（四）教师指导学生读准音节词：méi huā xuě huā xǐ què wěi ba。

　　（二）教师按顺序点击数字，每点击一个数字就出现一个声母★★，学生读23个声母。

　　（二）出示教材中所摆的字母，让学生读一读，说说这些字母是用什么摆出来的★。

　　5.拓展迁移：谁还能说说，你所认识的字里哪些像上面两行类似的字？让学生说，教师相机板书，点评，后让学生读。

　　3.点评指导：学生一起找★★★，让学生说说“子”这只小鸟的家在哪棵树上★★，你怎么知道的，然后教师点评指导。

　　2★★★.多媒体课件出示班级课程表。仔细观察课程表，引导学生说说今天有什么课？

　　7.巩固读音★★：回到家的小鸟们可感谢同学们啦★★★，它们正想和我们打招呼呢！来★★，我们一起亲热地叫叫它们的名字。（读“小鸟”身上的26个字）

　　作为一名无私奉献的老师★★，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的部编版一年级上册《语文园地二》语文教案★★，希望对大家有所帮助。

　　（1）我在写字时注意观察每一个笔画在田字格中的位置，观察得越仔细★★★，字就写得越漂亮。

　　现的差异，进而联系学生实际拓展迁移★，进一步掌握形近字的差异，可谓“拾级而上”，培养了识字的能力。）

　　（一）课件出示窗花图片（梅花、雪花★★★、喜鹊★、鸡、鸭、鲤鱼★★★、胖娃娃），学生说说各种图案的名称。

　　（二）教师：同学们真厉害，把所有的声母都学会了。但是声母妈妈可着急了，为什么呢★★？因为她有这么多个孩子，记不住。你们有什么好办法？（让声母宝宝们排好）

　　1.设境激趣：一转眼夏天到了，森林里长了很多美丽的蘑菇。（课件出示★：草坛上有美丽的蘑菇，分别写着：子、了、叶、苗、天、土★★、田、禾、木、土、肚★、大）2.引导发现★★：同学们，开动你的小脑袋★★★，仔细看，你们发现了什么★？（引导学生发现字形相近）是呀★★，有些蘑菇身上的字很像，比一比，谁的眼力最好，把这些字形很像的.蘑菇采下来，组成对，看谁组得又快又多。

　　（设计意图：创设情景，让学生开动脑筋★，通过由易到难的两次发现★★，学生在教师点拨下自悟形近字的差异★★★，并通过言语实践★★★，加深发

　　（设计意图：让学生自主思考★★，自悟按偏旁进行分类★★★，并通过多种形式地读★★，积累词语，配读儿歌，激趣强化。）

　　8★★★、拓展练说：你还能说出含有“师”、“员”的词语吗？并介绍一下这个职业是做什么的（板书这些新词语，引导学生发现认识的新字，点名在生活中识字的方法）

　　（设计意图★★★：利用学生好胜的心理★★★，通过多种比赛，进行语言实践活动，积累词语。）

　　（一）（播放课件）教师：上面有多少个数字？（23个。）每个数字后面都有一个声母宝宝。我们来看看躲在数字后面的声母宝宝吧。

　　引导学生发现第一行的词语带有“师”、第二行的词语带有“员”。（板书词语★：师、员）

　　《语文课程标准》中倡导★★★：改变学生的学习方式，由被动接受学习转变为主动探究学习，使学生获取探究的乐趣★，从而培养学生主动探究的意识★★。在本次教学过程中，我充分发挥了学生的主观能动性，把自己从知识的阐述者变成学生自主探索的引导者，从学生学习的角度上去设计教学★★，引导学生通过合作探究的方式，通过自己的朗读、思考和感悟，认识和了解到谚语和诗歌的内容与表达的情感。

　　1、认识★“程、魔★★★”等11个生字★★，认识表示职业名称的词语，联系生活实际识字★。

　　2.出示图片★，四人小组合作★★★，用自己的身体或身边的物体，以及准备的线绳、小棒或其他物品摆一摆★，比比哪个小组摆出的字母多。

　　4、再读一读句子★★，加深体会。让学生体会到：同一词语在不同的语言环境中有不同的意思，理解词语的意思必须把词语放进句子中才能理解的更准确。

　　（二）出示★★“读一读，连一连”中的练习，引导：为什么把★★★“他★★★、打★★★、马★★★、画”与韵母a连起来★？

　　（设计意图★：创设有趣的情景，让学生置身于★★“美丽的森林中”进行快乐学习★，先通过教师示范点拨，让学生明白方法；后放手让学生自读、自悟、自找★★，并进而拓展到课外，培养学习能力。）

　　6.恭喜大家找到声母精灵，让我们按照顺序齐读一遍。很好，我们读得很正确★，声母精灵很高兴带领我们进入声母王国，一起跟它进去吧！

　　6.拓展运用★★：同学们，这时★，又飞来了八只小鸟★★★“上、视、只、粗★★★、找★★、送、老★★、拿”★★，你们能帮它们找到家吗？四人小组合作找，然后派代表向大家汇报。

　　导语：同学们★★，在《千人糕》一课★★★，我们了解到千人糕通过哪些人的辛勤劳动送到我们的口中★★★？（农民★★★、工人★★★、商人）这三种职业是生活当中不能缺少的，今天张老师又请来了一些新朋友，大家一起来猜猜他们是什么职业？（板书★★★：职业）

　　6、 “我指你说”★★，同桌互相考一考生字，完成小卷第1题，圈出你认识了的字。（同桌互助）

　　1★★、出示课本上的生字★。老师领读生字★，学生跟读★★，开火车读★，检查生字认读情况★。

　　1.会认★★“文、数、学、音、乐”5个生字；按排列顺序读记23个声母；能区别形近的声母；读准音节词★★，理解意思★，能做相应的动作，或给同类事物涂上相同的颜色。

　　3.配读儿歌：秋天到，秋天到，果园里真热闹；苹果红，苹果香★★★，小朋友们拾果忙；边拾边分放进篮，苹果夸我好宝宝。

　　4★★★.培养学生的观察能力和动手能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣。

　　4.读比寻规：先多种形式读，后学生仔细看看，又有什么发现。（上面一行每组右边的字比左边的字多了一笔，下面一行每组右边的字比左边的字多了一个偏旁）

　　设计意图：创设与生活紧密相连的情境，容易吸引孩子的注意★，激发儿童识字的浓厚兴趣★★，从兴趣入手★★，激发学生的求知欲。

　　1.激趣引入★★★：同学们★，在百花盛开的春天，森林可美了★！你们看——（出示课件★★，森林图★★★：绿绿的树，红红的花，引来了一群可爱的小鸟）2.示范归类★：同学们仔细看，（课件展示：一只小鸟在树上欢奔乱跳）在小鸟身上有“子”字，小鸟的姓名叫“子”（学生读）★★，可这只小鸟想找一个家，它多心急啊★★★！同学们帮它找一找，找时可要仔细看，树干上有八个家，（出示课件：八棵大树的树干上分别有zh、z★★★、ch、c★★★、sh、s、n、l）要让小鸟找到自己的家★★★。

　　这些句子之所以写得这么具体，是因为作者经过了长期观察★，而且观察得细致★、认真。希望同学们也要养成这种严谨认真的好习惯★★。

　　（二）追问：星期三都有什么课？今天又有什么课？（学生根据本班的课程回答）

　　4★★、小结★★：同一个词语★★★，在不同的语言环境中所表达的意思也不尽相同★★。理解词语的意思时★★★，必须把它放进语言环境里，才能理解得更准确★★。

　　（一）教师出示★“他、打、马、画”等12个字的卡片，指名读★★★，并说说每个字的声母和韵母。

　　同学们通过自己的努力★★，获得了奖励的礼物--这是一本表达孩子对于长辈★★“关爱★”的书，通过学习本单元的内容，希望大家对人与人之间的★★“关爱”有更深的理解★，并付诸于行动。

　　1★.声母王国的国王听说我们班孩子的拼音学得不错★★★，在拼音王国设计了许多好玩的游戏★★。如果你能用你学的拼音知识过关★★★，你将得到一份小礼物。愿意跟老师去声母王国瞧瞧吗？出示课件声母王国之旅。

　　9、当堂练习：仿照气泡中的句子，说说自己父母都是从事什么职业的，写一句线题。

　　1.大屏幕出示打乱顺序的声母：小朋友快数数，客人们都到齐了吗？自己认读。

　　1.谈话激趣：上节课★★，我们在苹果园里找了“生字苹果”，大家收获真不少。今天我们来一次读书比赛，只有全部读对★★★，才能算胜利。2.学生练读：出示词语★，学生自己练读，同桌互读★。

　　6、生再次试读对联，直到读得流利★★，有感情、（互读，小组合作读，全班齐读）

　　这句话把田野比作什么★？写出了田野的什么特点？（把田野比作绿毯，写出了田野的绿、平★★、软）

　　3.点评激励：学生同桌合作采蘑菇，记在本子上★★★，后教师抽查★★★，让学生说说采了哪几对，为什么采这几对★。教师相机予以排列，点评激励。

　　本课教学设计，老师作为学生学习的引导者、激励者，主动地融入到学生的游戏中去，创造出愉悦★★★、民主的课堂气氛，使学生能大胆地进行交流★★，提高课堂效率。学习方式的转变是本次课改的显著特征★，学生始终在自学、小组合作学中进行自主学习，教师起引导的作用，在关键之处引领、纠正★★★、巩固。充分运用生活中身边的事物，如绳子、小棒、肢体等摆出声母★★，帮助学生复习拼音，巩固拼读★。在每一环节的教学设计中，都把学习的主动权还给学生，给他们足够的时间与空间★★★，让他们充分发挥自己的聪明才智，使课堂焕发出应有的活力。

　　1、图文结合，指图请同学说说图中的人是什么职业，并请同学做职业大师来介绍这个职业是做什么的？

　　1★.设境激趣★★★：瞧，秋天到了，苹果园里的苹果大丰收了，（课件展示苹果从树上纷纷落下）森林爷爷特地为我们准备了两只篮子★，（课件展示）你能把苹果正确地放到篮子里吗？2.找词入篮：学生找同一偏旁的字★★，相互检查，后教师抽查，边让学生回答边点评★★★，运用课件把苹果放入相应的篮子，然后运用多种形式读一读。

　　6★★.小结激趣：同学们，咱们中国的汉字有一定的规律★，只要我们动脑筋★★★，这样的字就会越学越多，我们也会越学越聪明。

　　4★★.方法迁移：同学们，你们看★，（课件出示★★：）森林实在太美丽了★★★，又飞来了不少小鸟，你还能帮它们找到自己的家吗？为了让大家更快地为小鸟找到家，我们先认识一下这些可爱的小鸟。让学生小组开火车读★★★、男女生分别读★★、齐读、个别读等多种形式认读字，读准字音。然后，让学生以四人小组为单位★★★，比赛哪一位能最快为小鸟找到家。

　　（一）出示“把同类的事物涂上相同的颜色”中的音节词★，要求学生同桌合作拼读，相互纠正读音★★★。

　　1.能正确区分汉语拼音中的平翘舌音★、鼻韵母、鼻音和边音★★。2★★★.能比较字的音、形、义★★★，分析字形差异，能按偏旁归类，通过读词来巩固认字，增加语言积累。

　　2、仿照例句，展开想象★，利用“景物+特点+像……”的方式★★★，练习将景物说具体。

　　老师想送大家一个礼物★★，但是常言说得好★“无功不受禄”★★★，通过自己的努力去获得的礼物才更有意义，所以★，今天我们一起来完成三项任务，任务完成得好，礼物自然会送给你。你们有信心吗★★？（有）