（四）教师小结★★★：同学们，今后在学习汉字时，可以用★★★“加一加★★”的方法认识更多的汉字★★★。三★★、日积月累

　　1. 在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯★★★。2★.熟读成诵，背诵积累古诗《古朗月行》★★★。学习一边读一边想象画面的阅读方法★★。

　　1、能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美。

　　【设计意图】通过猜谜，简笔画等形式的练习，让学生加深对影字的理解和对★★“影子”这一生活现象的理解★★★，用这种方式导入新课让每个孩子都有话说，激发他们的学习兴趣★。

　　1.会认“文、数★★★、学★★、音、乐”5个生字；按排列顺序读记23个声母；能区别形近的声母；读准音节词，理解意思，能做相应的动作，或给同类事物涂上相同的颜色★。

　　(1)你会写哪一个生字？它的笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置？把你观察到的和小组同伴说一说★。

　　设计意图：《语文课程标准》指出：规范写好汉字是教学的基本要求。因此★★★，我们的课堂教学，必须关注学生写字姿势是否正确，学生写字的基本技能是否掌握，从细节之处明确要求★★★，严格要求★，才能促进学生良好书写习惯的培养。

　　这首古诗是一则五言绝句★，也是一首谜语诗，谜面描述了山，水★★★，花★★，鸟等景物★★★，通过远★★、近、来、去等方位或动作的变化★★，凸显★★★“画”的形象特征★★★。这首谜语诗诗句对仗工整★，读起来朗朗上口。配合谜语诗★★，有一幅经过装裱的山水墨画，山水相衬，鸟语花香，意境典雅，给予学生传统文化的熏陶感染。谜语诗中描绘的景物均可在画中一一找到，也是对谜底的暗示。图文对应，妙趣横生★★★。教学目标

　　（2）大海的视频★★★。交流：说说刚才看到了什么★？根据学生的发言指导相机导学。并指导朗读：怎么才能读出海水很蓝很蓝的感觉呢★★？教师范读★★★“蓝蓝的”，学生跟读★。

　　（二）出示教材中所摆的字母，让学生读一读，说说这些字母是用什么摆出来的★★★。

　　这是三组形状相近的声母b—d、p—q★★★、f—t★。（板书：b—d★★，p—q，f—t）

　　2、能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌★★★，认识表示方位的词，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向★★。

　　认识表示亲属的词语中的生字★★★，了解家人中的一些称呼，初步掌握形声字的特点。

　　1.学生在“写汉字★★★”软件里再次观看★★★“二、三、十、禾★★”的书写顺序★★，以及每一笔在田字格中的位置。

　　因为是之前学过的字，所以首先进行复习和巩固，用齐读和开火车读的方式进行全班参与的复习和巩固。

　　老师提示：根据画面的内容，展开合理的想象，说出的句子要通顺、流利★★，符合画面的内容★★★。

　　shǒu、zhōng★★★、chuāng★★、zhā、zhī、shuí 都含有翘舌音，zài 含有平舌音★★★；

　　师：小火车开得真顺畅★★★。这些神奇的小苹果都掉到地上了，小明想把苹果分类装进小篮子里，咱们帮帮他好不好？

　　2、掌握偏旁为“日”和★“女”的汉字。3、学会在田字格内正确书写“亅”★★“乚”等笔顺。

　　4.巩固应用：请同学们大声说出这六个居民的名字★★，并选择喜欢的一组居民★★★，分别组词语或者说句子。

　　水★★★：第一笔竖钩在竖中线上，第二笔横撇不要写成两笔。第三笔和第四笔不能一笔写成。

　　9.教师小结：要想把字写得美观★★，不仅笔顺要正确，同时要注意笔画的位置，书写的长短等★★，这样才能把字写得美观★★★、大方。

　　4★.培养学生的观察能力和动手能力★，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣★★★。教学重点：

　　设计意图：通过读读比比★★★，了解汉字形近字之间的联系与区别★★，激发学生学习汉字的兴趣★★。同时★，使学生明白只有仔细观察汉字的字形，才能把汉字写得准确无误。

　　一★★★、展示台1.小朋友们看，现在我们来到了一座小镇上，(课件出示活动三的情境图)小镇上可真热闹啊！不过，这些建筑物都是干什么的★★？你怎么知道的？

　　2、拓展交流：你能为别人做哪些力所能及的事情★★？我会说：我替爸爸( )。我给妈妈( )。我帮老师( )。我为大家( )★★★。

　　出示生字：儿、林★★；请同学们观察这两个字的相同点，写字时要先写左边，再写右边。重点笔画要强调。

　　6.春天过去了，花儿却没凋落。鸟儿在枝头看到有人过来也不飞走★★。谁能说说这是怎么回事★★？

　　5★★、结合插图★★★，想象交流。这首古诗是唐代诗人李白写给朋友汪伦的。读着这首诗★★，你仿佛看到了什么？听到了什么？

　　《语文园地》应是学生快乐学习语文的百花园；应是学生进行多种动态言语实践，提高语言能力的操练场；应是学生自主、自悟★、合作、交流★★★、探究的大平台。鉴于此★★，在“语文园地三★”中我把汉语拼音的复习渗透到每个环节，生动演绎了教学内容★★，让学生始终处在一个童话般的世界里★★，进入有趣的天地，在玩中学，学中乐，极大地激发了学生主动参与的兴趣，使课堂成为学生自主发展的世界。

　　本次学习园地，复习了26个声母，会，做了一些关于拼读音节的练习★★★，会识别字母的读音、形★。

　　【我说上--我说下】【我说前--我说后】【我说左--我说右】 【我说前--我说后】【我说东--我说西】【我说南--我说北】（最后说小儿歌中的几个）

　　（3）让学生结合自己的生活经验，说说影子与人形影不离的特点，加深对儿歌的理解★★★。

　　3.交流：对这些有趣的现象你有什么不懂的吗？（你是为什么一会儿在左，一会儿再用一会儿在前★★★，一会儿在后★★？）

　　(3)冠军争夺赛★：一次性把气球“打”完，看谁读得又对又快★。强调共24个韵母。

　　设计意图：出示一辆车★★★，激发学生们的兴趣。扩展词语★★★，丰富词汇量★★★，为今后的学习做铺垫。

　　屋字太大，娃娃太少，你们能给他们家再添几个娃娃吗★★？看哪一组添得多★★。学生互教互学书写，汇报。

　　【设计意图】用画导入★★★，旨在让学生了解观察顺序，同时为本课学习谜语诗做铺垫。也可以用谜语儿歌来导入，调动学生猜谜的积极性。因为本课的内容是学生喜欢的题材★★，所以导入部分的设计很容易激发学生的兴趣★。

　　红色的车上有声母卡片，绿色的车上有带调韵母的卡片，两车一碰★，迅速拼出音节。

　　设计意图：练习正确拼读或直呼★，为接下来的★“与家长一起读儿歌”铺设脚手架。

　　预设★★★：护士警察会计2.看来同学们知道的职业很多啊★★★，那我们就一起来学习一下这几个字。

　　师：今天啊，小明要带我们去语文园地玩一玩★，这里有美丽的风景★★★，温暖的阳光★★★，休息娱乐的地方，还能学到好多的知识★★！想去吗★？

　　（二）追问：在这首诗里★，除了“一、三★★★、四★★★、五”，还有其他数字★，你们能找出来吗？

　　引言★★★：(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多！今天我们就一起到语文王国去做客。设计意图：从情境入手★，上课伊始就调动起学生的学习积极性★，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。

　　在每一环节的教学设计中，把学习的主动权还给学生★，给他们以足够的时间与空间★，让他们充分发挥自己的聪明才智，使课堂焕发出应有的活力★★。

　　所以多方式的朗读时小儿歌学习的关键和重点★★★。学生们可以在朗读中体会方向辨认的方法。

　　在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢★★★？以下是小编收集整理的部编版一年级语文上册《语文园地一》教案★★★，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助★。

　　师：说的可真好！那咱们再玩儿一个★★★“找一找”的小游戏★，看看谁做得又快又好！

　　1.认识★“蓝，又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白，的”等4个字。

　　预设：人和天--一个人伸直胳膊，头上顶着一块木板就是天★。一人不变★★★，二人为天。口和田--张开口，里面没有东西。田地中间有交叉的小路。

　　认。教师出示“厨”★★★：仔细看，这个字读什么？看谁认得又快又准。3★、师：“厨”是什么意思？怎样才能知道它的意思呢？我们已经过了三关，可以借助拼音来查字典，向字典爷爷请教了。三、分步指导，学会查字1★★、师：“厨★★”字很调皮★，它躲在字典爷爷的屋子里★★，汉字宝宝那么多★，怎么找到它呢？老师来教你。

　　共16把小锹，每个小锹上有一个整体认读音节，读对一个，就安全挖出一个地雷；如果读错，地雷就会爆炸。

　　示例★★★：为让学生学得快乐，学有所成，我运用了创设情境的方法★★，取得了较好的效果。把汉字宝宝当成小天使★，和小朋友一起玩游戏并贯穿始终。孩子们在游戏中识字、写字，积累并学会了词语的运用★★。一年级学生的记忆特点是记得快★★、忘得快。根据学生年龄小★★，活泼好动★★★、喜欢表现★、记忆力强的特点★★★，我将学习加入比赛中去。学生在游戏中体验着学习的乐趣★★★。

　　（二）师生齐读儿歌：田字格★★★、四方方，写好汉字它来帮★。左上格★★★、右上格、左下格★★★、右下格、横中线、竖中线，各个方位记心间。（三）教师：当我们在书写汉字的时候，要注意什么呢？

　　1★★★.借助课程表★，认识“文、数”等5 个生字。2.复习6 个单韵母★★★、23 个声母及之前认识的生字，巩固声母的音和形★★，记忆声母表的顺序★★★。

　　（一）出示★“把同类的.事物涂上相同的颜色★★”中的音节词，要求学生同桌合作拼读，相互纠正读音★★★。

　　这节课我觉得最大的成功之处就是教学设计符合儿童的心理水平★，在“识字加油站”中所创设的“介绍家人环节”贴近儿童的生活实际。即锻炼了孩子的口语表达能力，也让孩子们更加热爱家庭成员。使学生的学习情绪不断高涨，学习效率极高★★★。其中穿插的游戏环节让孩子更好的巩固所学知识。让课堂氛围更加活跃。在遇到孩子读音不正确的时候★★，我也能及时的发现并帮他正音。将课堂交给学生★★，力争做到让每位孩子都参与其中★★★。

　　【设计意图】既然是“谜语诗”★★，就需要找到诗句中透露的信息，猜出谜底★。在理解布局的过程中★，引导学生学习作者的观察顺序“由远及近★★★”。联系生活实际★★，这首诗奇怪的地方在哪儿呢？“近听水无声”“春去花还在★”“人来鸟不惊”★★★。为什么会这样呢★★★？这里的水、花和鸟与生活中的有何不同？学生一步步去探究便能找到“画★★”的原因，理解“画★”的意思，从中得到探索的乐趣★★！

　　预设：(1)我知道这首诗描写的是雪花。一片两片……是说雪花很多很多★★★；雪花遇到水就化了★★，所以是飞入水中都不见。

　　经过一学期的学习★★★，小朋友们学了许多本领。今天我们就要去语文俱乐部--语文园地八中去大显身手，参加四关擂台赛★★，看看哪个小组、哪个小朋友是俱乐部的擂主？有信心接受挑战吗★？

　　生：我在马路上经常能看到，我就认识了★★！师：哎呦，你在生活中就能自己识字了★★★！

　　优点：本节课最大的亮点就是字谜的讲解，作为教师能够感受到学生学习的兴趣以及学习的积极性，教师也适时地进行了其他字谜的拓展，使得学生的学习兴趣更加高涨。

　　（二）教师按顺序点击数字，每点击一个数字就出现一个声母★，学生读23个声母★★。

　　（3）格式正确。如果是送给长辈，可以在称呼前加上★★“亲爱的，敬爱的”★，表示对长辈的尊敬和亲近★；正文应该另起一行★★，开头空两格；最后另起一行偏右★，写上是谁送的以及日期★★★。

　　1.晴朗的夜空里，挂着圆圆的月亮，多美的夜晚啊★★★！看到这样的美景唐朝大诗人李白写了一首诗★★★，想听吗？

　　有四个汉字家庭请我们去做客★，大家请看是哪四家，看完后你能根据每组汉字的特点给这四家分别起个名字吗★★★？

　　通过上节课的学习，我们又认识了一些汉字，认识汉字是说话★、阅读的基础，本节课我们就继续运用汉字★，继续在语文园地里收获知识吧！

　　1★、结合课件导入★★★：同学们★，我们生活在幸福而和谐的家庭里★★，家里有严厉的爸爸、温柔的妈妈★★★、慈祥的爷爷奶奶等。下面，谁能说一说你的家人★★？(课件)

　　拓展环节，结合形声字的特点，让孩子就本节课所学知识，大胆迁移，形成知识链★。为以后学习形声字打下基础★★。通过相同的“形旁”记字★、识字。

　　整节课，孩子们思想活跃、能够积极主动地参与到学习中来★★。教学目标完成情况较好。

　　（一）课件出示窗花图片（梅花★★★、雪花、喜鹊、鸡★★★、鸭★★、鲤鱼、胖娃娃），学生说说各种图案的名称。

　　部编版教材中融入了大量的绘本内容，更贴近与孩子的阅读水平★★★，符合孩子的心理需要。在★★★“我的发现★★”环节★★，我大胆的创编了有趣的绘本故事★★★，将需要掌握的字融入故事情节中★。让孩子在阅读中发现问题，主动解决问题。激发了孩子主动探究、主动学习的积极性。寓教于乐，是孩子们喜欢的形式。

　　3★.小组交流学习情况，互相纠正字音★，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。

　　一★★、导课★★★。同学们★★★，今天这节课，我们一块儿进入语文园地七，看一看在这块语文园地里，我们会收获哪些精神食粮★。

　　一年级学生虽然年龄偏小，但经过了前六个单元的学习，已经基本逐步适应了小学的学习生活，并学习了汉语拼音和一些汉字的认识、书写★★★，对汉字的结构和构成有了初步的概念。但同时他们年龄小，好动★★★、易兴奋★★、易疲劳★，注意力容易分散★★★，40分钟的课堂学习对于他们来说还有一些困难★★。因此，我设计了★“游乐园游戏闯关★”的模式★★，将一节课中的内容进行分块挑战，提高学生的★★★.兴趣点，吸引他们的注意力，在游戏中学习。巩固，完成教学目标。

　　2.出示“识字加油站”中的内容，让学生在儿歌中找出汉字“一、二★★、三★、四★★★、五”。

　　2.集体交流★★★：这两个字分别是按照什么顺序写的？用上先后等表示顺序的词语来回答。

　　6★★★.互动活动★★★：我们在写汉字的时候，除了要根据正确的笔顺规则认真书写外★★，还要注意书写姿势。什么样的书写姿势是标准的呢？请大家一边做动作，一边说。

　　7.原来这都是画上的景物啊★！所以这首诗就叫做《画》，既是题目，也是谜底★★。

　　（二）教师引导★：哪些是同类的事物？（学生讨论★★、交流、探究）教师提示：把三种动物涂上红颜色★★，把三种水果涂上绿颜色。

　　（三）教师播放《声母歌》★★，学生学唱。（四）学生按顺序识记声母表中的23个声母。

　　师★：刚刚我们找到了东和西这组方向相反的词，同桌之间再读读这首小儿歌，读完后一起再找找，小儿歌里还有几组这样的词呢★★！开始吧！（同桌边读边找）

　　1.在读小诗的过程中，准确识记六、七★、八、九、十★★，正确书写八、十★★。(重点)

　　低年级的学生来说★，形象★★、直观的表象是理解古诗的桥梁，此环节借助多媒体，创设了丰富、生动的图像，既引起学生对古诗学习的兴趣，又把图文结合起来，同时引导学生掌握一边读一边想象画面的学习方法。

　　将“语文园地六”打造成一个可以进去“逛”的情景★，用★★“小明★”带领我们进去玩的方式，激发学生的学习兴趣★★。

　　本次语文园地共有四项内容。“字词句运用”中的“连一连★★★”是通过识字，让学生了解汉字左右结构和上下结构。“读一读★★★，背一背★★”是通过读起来朗朗上口的儿歌让学生了解识别方向的基本常识。“展示台”是让学生知道，除课内识字外★，还可以在生活中其它很多地方识字。★“日积月累”与“和大人一起读”是提高学生识字和阅读能力★。

　　（1）本题的三组生字都是我们学过的`会认的字，先读一读，说一说每个音节的声母是什么★★，韵母是什么★★★。

　　【设计意图】小娃娃的项链和大海的项链进行对比，感受不同项链的特点和描写，通过朗读把孩子的快乐读出来★，感受文章的语言美和童趣。

　　在读准确的基础上，指导学生停顿★，采用范读，学生模仿的方式，请同学们练习朗读，鼓励结合古诗含义，争取背诵下来。

　　６★.再读儿歌，发现儿歌是一问一答的方式，巧妙地向我们介绍动物的活动方式★。

　　创设情境引导学生在生活中识字，充分尊重学生已有的知识经验★★，学生在自读★、同桌互助、请教老师的`过程中主动识字，逐步养成良好的识字习惯。

　　（一）教师引导：在23个声母中，有三组声母长得很像，你们知道是哪三组吗★★★？结合学生的回答，教师出示三组形近的声母：b-d★★★、p-q★★★、f-t。

　　【设计意图】影子是生活中常见的现象★★★，生活经验的语录可以加深学生对儿歌的理解★★★。当然，课堂上教师要创设一定的情境氛围，学生经历的不同的情感体验产生共鸣比起简单的说教更容易激发学生的情感。

　　《影子》是一首与生活现象为题材的儿歌★★，运用拟人和比喻的手法，充满童真童趣★★，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。儿歌共两小节★，语言简练★，句式整齐★★，偶数句押韵★★★，读来朗朗上口。

　　日和目--太阳有一个中心，所以日里有一横。目是人的眼睛，眼睛里有两滴眼泪，所以目里面有两横。

　　（2）影子为什么会有时在前，有时在后★★，有时在左★★，有时在右？（结合生活经验，因为太阳在人头顶的不同方向★★★。和人站的位子不一样★。）

　　1.教师播放教书先生正在教孩子读古诗《咏鹅》的动画视频，会读的同学可以跟着视频一起诵读。

　　小时候不知道圆圆的月亮是什么★★，把它叫做白玉盘。又以为它是梳妆用的镜子★，飞到蓝蓝的云上了★★★。多美的景色啊。让我们来把古诗美美地读一读吧★★！

　　（二）小组合作读★★★，指名读，齐读。（三）进行★★★“我说你做”游戏★★：教师大声读出音节词，学生做出相应的动作。

　　1.任务：数一数第一自然段有几句话★★，在句号的上边标上序号★★★。说说为什么是3句线句线.借助拼音读第一自然段的三句话，特别是第三句是个长句子，有的地方很难读，“哗哗地笑着”中连续两个词读轻声，“悄悄撒下小小的海螺和贝壳”比较长，可以采用教师范读和小老师带读的方式，反复训练。

　　(2)学生朗读爸爸的线)妈妈和姥姥分别说了什么？借助插图说说兰兰帮妈妈和姥姥做了什么？

　　1.引言：孩子们★，我们已经来到了语文王国的城门外★★，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情★★，听★★★，那个孩子在吟诵什么呢★★★？(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗一片两片三四片……)

　　3、小组交流学习情况，互相纠正字音★，反复练读★★，直到全组同学都会朗读为止。

　　3★.自由读《小兔子乖乖》★，遇到不会的字可以圈起来，问问老师★，再多读几次。

　　1.小结★★：孩子们，这节语文课你玩得开心吗？拼音王国还有许多好玩的游戏，只要你拼音学得好，老师就常带你去玩★，好吗？

　　师：你可真会读书，一下子就找到了早晨时，面向太阳的那一面就是东方★★！因为太阳啊，都是从东方升起的★★★！那和东方相反的方向就是--

　　(课件显示情境，给门卫配音★★★：对不起★，尊贵的客人，要进我们国家必须先过“声母”关！)

　　通过这四关的比赛，可以看出同学们这学期真的掌握了许多知识★★★，个个都是最棒的。

　　（一）教师出示生字卡片，指名读★★，分男女读★，小组赛读，齐读。（二）教师出示★★“读一读，比一比”中三组汉字，学生自由读一读。

　　设计意图★：《语文课程标准》强调★★★，汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以游戏和活动为主★★★，创设丰富多彩的教学情境，让学生在玩中学。

　　1.引言：瞧★，天晴了！汉字王国的居民们在欢迎我们呢！(课件出示6个居民★，身上分别写着：人、天★★★、口、田、日凯发k8登录下载★★★、目。)

　　设计意图：借助情景动画★★，引领学生在趣味中体会小诗的内容，在跟读中认识生字★★。在此基础上的认字和写字都是以自主交流、活动探究的形式完成的★★，既提升了识字实效，又尊重了学生自主发展的需要★。

　　1★★.认识★“影★★，前”等11个生字和宝盖、女字旁★，月字旁3个偏旁。会写“后★，在”等4个字和斜钩1个笔画。

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　　设计意图：以奖励的形式布置读儿歌任务，学生乐于接受，符合低年级学生的心理特点。

　　1★.初读课文★★★，提出学习要求：遇到不会读的字借助拼音读准字音。先认读田字格里的生字★★，再在课本上圈出课的生字本课的生字。

　　【设计意图】本课是古诗，但语言亲切生动，很容易明白字面的意思★。识字上，理解“反义词”是个重点。找出文中的反义词★，再分享自己知道的其他反义词，引导学生在课上课下注重语言的积累★★★，用找反义词的方法识字既巩固了熟字又掌握了新字，达到了举一反三的效果。

　　设计意图：再次把学生带入童话情境★★★，用学生感兴趣的方式展开学习活动，这样符合低年级学生的兴趣与需求★。

　　相机指导：四个字分为两组。“小★★、水”的书写规则是先中间后两边★，“小★”的左右两点应对称，★★★“水”横撇的撇★★、捺舒展★。★“月★★★、问★★★”是先外后内的笔顺，字应写方正。

　　1★★★.通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色★★★”等10个生字和“走之底”★★“斜刀头★★★”两个偏旁。会写“水★★★、去”等4个字。

　　4★★★.指名朗读★★，纠正字音。5★.思考交流★★★：第一次★，小兔子为什么不开门？如果你就是小兔子，你怎样说这段话★？第二次，小兔子为什么开门了？如果你就是小兔子★，你怎样说这段线.讨论★★★：如果你遇到和小兔子一样的情况，你怎么做呢★★★？

　　我在教学过程中以朗读作为理解全文的主线。引导学生把课文读正确，读流利★★★。其中不但教学生朗，而且采用各种形式的读激发学生的朗读兴趣。一年级的朗读指导应该到位，灵活。适当的动作不仅有利于理解课文内容更容易调动他们参与的积极性★，符合低年级孩子的年龄思维特点。本课的内容很特殊，课下可以结合实践活动，引导学生仔细观察自己的影子，什么时候在前，什么情况下在后★★★，什么情况下在左，什么情况下在右？还可以做一做“踩影子★★”的游戏★。

　　师★★★：哎呀★，摘苹果、分苹果，小明玩儿的太开心，在园地里都迷路了★★★！快来告诉小明★★★，咱们要往哪里走呀？

　　（三）诗歌大意：风，能使晚秋的树叶脱落，能催开早春二月的鲜花★★★，它经过江河能掀起千尺巨浪，刮进竹林时可以把万科翠竹吹得歪歪斜斜。

　　①教师范读。吸引学生并激发他们读的兴趣★，引导学生自发跟读。范读一到两遍，读出节奏，感染学生★。

　　【设计意图】通过做动作来感受字义，不仅达到了巩固的目的，还可以让学生在课堂上动一动，调节课堂氛围★，符合低年级学生的学习特点。在识字方法的交流上，先复习再交流★★★，让学生说的时候有法可依★★★，为培养他们独立识字打下基础。

　　师★：咱们班来了一位新朋友★★★，听听他是怎么介绍自己的！（出语音：大家好，我是你们的新朋友小明！很高兴认识你们！）

　　②写完后同桌欣赏一下★，写得好的夸夸他，写不好的帮帮他，在写得好的字上画一颗小星星。

　　2.情境理解。《咏鹅》这首古诗对于学生来说并不陌生，学前基础好的同学早已熟读成诵，但是对故事内容的理解却十分浅薄，机械的诗意理解只能是蜻蜓点水★，而动画产生的情境却生动地再现了古诗内容。学生在兴趣盎然的欣赏中就理解了诗意，领悟到了诗情。

　　2★★.出示“识字加油站”中的内容★，让学生在儿歌中找出汉字“一★★★、二、三、四、五”★★★。3.教师范读诗句，学生跟读★★。

　　（1）简笔画，边说边画★：红日当空照着。地上有一幢高高的建筑物，旁边有一片影子。

　　《项链》犹如一段优美的风光片★★：大海蔚蓝★，宽阔无边★★；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白★，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚★，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活★★，嬉笑着奔跑着，享受着美好的生活。如同影视拍摄一般，从大海远景切入★★★，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪★★★、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘★★★；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景★★★，很有动感★★。其中对小娃娃动作的描写，先后有序，一气呵成。把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。

　　本次学习园地★，会识别字母的读音、形；在大人的帮助下回读《剪窗花》★★★，感受节日的喜庆★，了解了民间剪窗花的技艺★★。

　　4★★★、承接“识字加油站”板块★★，再通过观看绘本故事中的女性合照，引导学生迁移运用规律★★。

　　1★、师创编一个绘本故事，文文过生日，将“明★、晚、昨、时★★”四个字串在一起，融入绘本中。

　　1.同学们有一个谜语★★★，你们听过吗？有个好朋友，全身黑黝黝。你走它也走★，你停它也停。有时走在前有时走在后。想跟它说话，就是不开口。谁能猜出来★★★？

　　（二）出示“读一读，连一连★”中的练习，引导★★：为什么把“他、打、马★★、画★★”与韵母a连起来？学生讨论交流★★★，说说连的理由★。（因为★★“他、打、马、画”的韵母都是a.）（三）学生照样子连一连★★。

　　1★★★.复习6 个单韵母、23 个声母及之前认识的生字，巩固声母的音和形，记忆声母表的顺序。2.通过比较，正确区分形近字母。

　　（2）祝福的内容可以从不同的方面来表达，比如工作、生活、审题等。只要真心想说

　　②★“长”和★“山★★”，要注意竖提和竖折的写法★，竖提的竖要长★★★，竖折的竖短★★、折长★。

　　5★★★.和大人一起朗读儿歌★★，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。

　　课文文质兼美，在朗读中感受语言的表达特点，并通过朗读表达对美的感悟。学生在第六单元已初步接触了长句子★，能正确的断句了★★，教学中。老师要带读，允许学生指读，避免跳读，在理解的基础上，多种方式进行朗读训练凯发k8登录下载，努力读出句子所表达的情感★。文章总共有两段★★★，第一段感受浪花的淘气、可爱，慷慨；描绘的是小娃娃在沙滩上尽情玩耍的快乐，体会与大自然相处的乐趣★。教师在课堂设计中多给孩子朗读和表达的机会，让学生多说★★★。

　　这个练习告诉我们★，一个字可以组成不同的词语，我们在今后的学习中，可以练习一字组多词，增加你们的词汇量。

　　出示生字★★★：本、天★★；请同学们观察这两个字的相同点，写字时要先写撇再写捺★★★。巩固笔顺规则：从左到右，先撇后捺。（二）老师范写

　　5.小组讨论★★：大海的项链是什么？小娃娃的项链和大海项链相同吗★？有什么不同呢？

　　2★★.课件播放《小兔子乖乖》，学生一边听一边想：儿歌里都有谁？它们之间发生了什么事★★★？

　　（二）课件播放古诗《咏鹅》，学生认真观看。引导学生想象鹅在水中快乐的样子。

　　3.教师引导：“咏鹅”就是赞美鹅的`意思。让我们看看诗人骆宾王是如何赞美鹅的。

　　1.情境示范。课件动画里的人物更容易贴近学生的情感需要，因此，以动画人物为主体的示范朗读，将学生的注意力全部集中在观察与倾听上，迅速提升了示范的作用。

　　语文园地七共安排了5个板块，我将其分成3部分。学习园地★★、写字园地和阅读园地。本节课学习第一部分学习园地，掌握两个板块★★★。“识字加油站★★★”编排了10个表示亲属称谓的词语，都是轻声词，注意训练学生读准★，认识“哥、姐、弟、叔★★★、爷” 5个生字；“我的发现★★★”引导学生发现日字旁和女字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。

　　师：好多同学是不是已经把这样的字带来了呀？快举起来给我们看一看★！（同学举起手中的展示）

　　这些词语都是表示职业的★，根据拼音认真读一读★★★，这样的词语还有很多★，你能说一说吗★★★？

　　指名说一说★，然后小组互相辨别一下每组的两个字有什么不同，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。

　　（《剪窗花》的主要内容是：我学着奶奶来窗花，剪出了喜鹊登梅、鸡、鸭还有胖娃娃抱鲤鱼。整首儿歌充满着喜庆、祥和的气息。）

　　师★★★：快和同组的同学分享下你认识的字，如果她不会，就小声地教教他，开始吧！（同学交流）

　　设计意图：一年级学生学前基础差异较大，如果仅仅停留在背诵古诗的层面上，必定让一部分基础厚实的孩子没有食物可吸收。此环节正是关注到了这一点，引导学生构建画面，理解诗意★★，让不同程度的孩子都有所收获★★。

　　如何抓住学生的这些语言★，将它们与理解文本很好地结合，这也是我在今后的教学中★，需要仔细研究和学习的。

　　(4)翻开字典，找到相应页码，找到音节chu，按照字的四声次序找到要查的字“厨”。

　　4.教师在田字格中范写生字十★★、禾，学生观察后交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？5★★★.教师小结★★：书写汉字的第二条笔顺规则就是先横后竖。

　　8★★.利用投影仪展示作品，引导学生针对每一笔画在田字格中的占位以及笔画书写的长短进行点评。

　　2.正确朗读课文，体会我对影子的喜爱之情。借助生活经验理解在阳光下影子与人形影不离的特点★★★。

　　(2)小老师带读。(正音★：“色”是平舌音★★，“声”是翘舌音，★“近”是前鼻音★★，“声★★，听”是后鼻音。)

　　孩子们手中的小苹果，又能分类又能充当字卡★，提高了学生的参与度★，让全班学生参与其中。

　　（二）课件播放古诗《咏鹅》，学生认真观看。引导学生想象鹅在水中快乐的样子。

　　【设计意图】可运用多种方法指导学生识记生字。“蓝”和“金★★★”可以观察书上的蓝天，大海，沙滩来帮助记忆★。“又”和“向”可创造情景来识记。★★“贝”可以看其字形的演变，“笑”是会意字★★★。

　　师：看来啊，给字分类，没有难倒你们！那你还知道哪些上下结构和左右结构的字呢？

　　师：你们不仅能在生活中识字★★★，还能将他们带到课堂★★，和同学互相学习，共同进步★，老师喜欢这样的你们★，你们真是识字的有心人！

　　1★★.学生在“写汉字”软件里再次观看“二、三★★★、十、禾”的书写顺序★★★，以及每一笔在田字格中的位置。

　　3★★★、让孩子在一段文字中体会时间的变化。从而发现日字旁的字意思和时间有关。

　　优点★：本节课最大的亮点就是字谜的讲解，作为教师能够感受到学生学习的兴趣以及学习的积极性，教师也适时地进行了其他字谜的拓展，使得学生的学习兴趣更加高涨★。不足★★★：本节课在书写方面“八”字的掌握仍有待提高和加强，在撇低捺高和中间两笔不相连方面有部分同学做的还不够好★★★，甚至有的同学写成了★★★“入”字★★★。教师会利用课下时间继续进行指导★！

　　1★、过渡：又到了我们的读书时间了，今天我们要读的是一首儿歌，请大家齐读儿歌的名字“谁会飞”。

　　（1）为什么将影子比作小黑狗？（你这是黑的，小狗经常跟着人，跑前跑后就像人的影子一样★★。）

　　（二）回到文中★★，老师范读，请同学们认真听清每个字的字音★★★，鼓励孩子复述故事。

　　（一）教师出示本班的课程表，提问：我们都要上了什么课★？（学生联系实际说课程）（二）追问：星期三都有什么课★★★？今天又有什么课★★？（学生根据本班的课程回答）

　　（一）创设情境，激发学生学习兴趣1★★.出示图片，让学生感受耕种的`辛苦，体会劳动人民的不易。

　　（四）诗歌赏析：这首让人看到了风的力量，能使晚秋的树叶脱落，能催开早春二月的鲜花，它经过江河能掀起千尺巨浪★★★，刮进竹林时可以把万科翠竹吹得歪歪斜斜。

　　1、兰兰的小手为全家人做了那么多的事情★★，也给全家人带去了那么多的欢乐。我们要向兰兰学习★，也要为家人做

　　(5)兰兰这双胖乎乎的小手为家里人做了很多的事情，你们觉得兰兰是个什么样的孩子呢★？(勤劳、关心长辈、爱劳动、懂事)

　　2.布置作业：回家和大人一起读《小鸟念书》★★，最好能流利、有感情地朗读并背诵下来★。

　　“展示台”活动中，我将其设计为了语文园地中的一景，同学们可以跟着小明去逛一逛★，买买东西★★★，并在其中加入适当牌子名称的扩展，让学生体会到★★★“生活中识字”的乐趣。

　　师：你观察的可真仔细，那哪儿是东呢★★★？（出小儿歌）快从儿歌里找一找吧。生：早晨起来★，面向太阳★★。前面是东★★★，后面是西★★。

　　师★★：看来啊★，要想分清方向，这首小儿歌能帮我们大忙★！快借助拼音，自己读一读吧。（同学自由读）

　　4.教师播放教书先生读古诗的视频动画，组织学生模仿教书先生的节奏和语调练习诵读。5★★★.想象交流：这首古诗是唐代诗人骆宾王写的。他在写这首古诗的时候，眼前出现了一幅怎样的画面？

　　（二）师生齐读儿歌：田字格、四方方，写好汉字它来帮★。左上格★★、右上格★、左下格、右下格、横中线、竖中线，各个方位记心间。

　　(2)我发现这首小诗中有很多数字，一、两、三、四★★★、五★★、六、七、八、九★★★、十。

　　②大家用自己喜欢的方式，把句子读正确，可以自由读★★★，可以同桌互读，也可以小组合作读，还可以用自己喜欢的方式读★★。

　　课文配有两幅插图★★。第一幅是小朋友玩跳房子的情景，配和第一小节“影子在前，影子在后。”第二幅是玩轮滑的情景★。配合第二小节“影子在左，影子在右★★”★★★。两幅图中都出现了影子，旨在帮助学生结合生活经验理解儿歌的意思。

　　(4)开火车读数字★，并组词语★，或者说一句线.学生观察教材中的书写内容★★，交流写字：

　　（四）教师指导学生读准音节词：méi huā xuě huā xǐ què wěi ba。

　　（一）图片激趣★★★，培养学生兴趣出示图片，让孩子们结合图片★★★，说说自己看到的，锻炼学生看图说话的能力。引导学生观察细节，关注表情等。并鼓励学生多使用好词好句★★。

　　兴趣是最好的老师。为了减少《语文园地》内容带给学生的枯燥感，我设计了汉字王国做客的一系列情境。

　　同学们★，今天这节语文课老师要带领大家到“拼音王国”去游玩★，你们高兴吗？让我们乘上小火车出发吧！(播放音乐《火车开了》)

　　3★.教师引导：“咏鹅★★★”就是赞美鹅的意思★★。让我们看看诗人骆宾王是如何赞美鹅的★★。

　　学习方式的转变是本次课改的显著特征，在本课的教学设计中★，教师大胆地对以往的复习课进行改革、创新，转变学习方法：充分运用小姐合作的优势★，集合组内成员的力量★★★，用绳子、小棒、肢体等摆出声母，并乘机让学生学会分工合作，使合作的效率得到大大提高。

　　(交流★：他们的语气和蔼可亲★★，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼★★，有礼貌★★★。)

　　1.现在★★★，我们已经来到了“拼音王国★”的门口，听，门卫好像有话要对我们说！

　　（二）教师★：同学们真厉害，把所有的声母都学会了★★★。但是声母妈妈可着急了，为什么呢？因为她有这么多个孩子★★，记不住。你们有什么好办法★？（让声母宝宝们排好）

　　设计意图：美国著名教育心理学家布鲁纳说过★★★：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。★★”以过关的形式复习声母表★★★，能激发学生复习的内驱力★★，达到事半功倍的效果。

　　（一）教师出示“他★、打、马、画”等12个字的卡片，指名读，并说说每个字的声母和韵母★。

　　3、引导学生自由地读一读招牌上的汉字，不会读的可以问一问同桌，也可以问老师★★。同桌互相考一考。

　　3★★★.正确、美观地书写二、三、十、禾四个字，掌握汉字笔顺从上到下先横后竖的书写规则★★，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯★★★，初步感受汉字的形体美。(重点)4.正确★★★、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。(难点)

　　★★“识字加油站”与★“我的发现”中内容与孩子的日常生活联系紧密，低段学生的思维活跃★，需要老师激发他们的学习热情和想象力，还要注意培养学生的观察兴趣。在教学时培养学生初步的交流合作意识和口语表达能力★★。

　　白：撇画短小，竖略往左倾斜★★，横折的横段较长★★，折段向左略斜★。最后一横封口。

　　过渡：孩子们，你们太棒了！轻松通过了关卡★★，现在我们可以在拼音王国尽情地游玩了！(课件显示：大门打开，游戏项目出现。)

　　2.画上都有什么★★？（按一定顺序进行观察，把话说完整★★★“我看到画的上面有……，下面有……”）

　　3.教师利用课件出示这首小诗★★，指名领读★，小组练读★★，齐声诵读。4.小组交流★★★：你从这首小诗中读懂了什么？

　　(2)小老师带读。(正音：“着”是翘舌音★★★、“金”是前鼻音，“向”是后鼻音。)

　　奶奶（nǎi nai）、尾巴（wěi ba）、娃娃（wá wa） 后一个字读轻声；

　　学生自由读、组长检查读★，然后由组长汇报哪些声母组员在认读的时候有困难，教师相机指导★。

　　（一）（播放课件）教师★★：上面有多少个数字？（23个★★。）每个数字后面都有一个声母宝宝。我们来看看躲在数字后面的声母宝宝吧。

　　请同学拿出课前准备的卡片，根据自己的计划★★★，制作卡片送给家人★★。写卡片的时候要注意以下几件事：

　　1.课件播放动画★★。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字二、三，学生认真观察教书先生的书写顺序。

　　同学们，书写汉字这一重要环节又到了，你们准备好了吗★？看一看怎样才能把这8个字书写规范、美观。

　　1.课件显示“拼音国王”，配音★★：孩子们，欢迎你们到我的国家来玩儿！你们的拼音学得很棒，鉴于大家的优秀表现，我要奖励大家一首儿歌(课件出示《小鸟念书》)。你可以和大人一起读，也可以自己一个人完成朗读。孩子们，再见，下次来的时候不要忘记给我读这首儿歌哟★★★！

　　一、复习导入（一）出示“文★、数★、学★★★、音、乐”的生字卡片，指名读★★，开火车读★★★，齐读。（二）指名说说今天的课程。

　　不足：本节课在书写方面★★“八★★”字的掌握仍有待提高和加强★，在撇低捺高和中间两笔不相连方面有部分同学做的还不够好，甚至有的同学写成了★★★“入”字★★★。教师会利用课下时间继续进行指导！【部编版一年级语文上册《语文园地一》教案】相关文章：

　　4、小结：在书写汉字时，既要注意笔顺，又要把每一笔写好★★★，这样写出的字才会正确、美观。

　　3★★★.我们已经看到了蓝蓝的大海、黄黄的沙滩、雪白雪白的浪花、漂亮的海螺和贝壳★★。那同学们有没有找到项链呢？找到了谁的项链？

　　7.学生自主练习★，先书空，一边书空一边说笔顺规则，再描红，最后练写。注意坐姿端正★★，握好笔。

　　（四）教师小结：同学们★★★，今后在学习汉字时★★，可以用“加一加★★”的方法认识更多的汉字。三、日积月累

　　1.引导学生交流在生活中，从街道两边招牌上认识的字。2. 学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇、美丽。

　　设计意图★★★：《语文课程标准》指出阅读应注重培养学生感受、理解的能力★。一年级的孩子虽有些小，但可以结合自己的生活经验来交流和表达，教师应充分给予他们思考、表达与交流的空间。在交流中丰富语言★，在交流中感悟内容，在交流中明白道理★★★。

　　（三）质疑：同学们★，这三组汉字有一个共同特点，你们发现了吗？（学生谈谈自己的发现★★，教师明确：每组汉字中，在第一个字上加上一笔或者两笔可以变成第二个字★★。如★★“人”上面加两横变成★★“天”；“口★”里面加上“十”变成“田”★★★；“日★★★”里面加一横变成“目”）

　　红色的气球上都是单韵母，黄色的气球上是普通的复韵母★。读对一个，气球就爆一个★★★。(爆炸后可重复出现)

　　【设计意图】朗读是最基本的语言实践，也是培养语感的最佳途径。第一句和第二句是相同，写大海和沙滩都是由两字词，三字词和四字词依次构成的，很有节奏感和韵律美。适宜朗读，积累语言。

　　师：带着大家读读这些字吧！他读哪个字，咱们就把带有那个字的小苹果高高举起读一读！

　　（三）质疑★★：同学们★★，这三组汉字有一个共同特点★★★，你们发现了吗★★？（学生谈谈自己的发现，教师明确：每组汉字中，在第一个字上加上一笔或者两笔可以变成第二个字★。如“人”上面加两横变成“天★★★”★★；★★★“口”里面加上“十★★”变成“田”；“日★★★”里面加一横变成“目”）

　　我做★★”的游戏让学生们在学习完儿歌中的方向后，再渗透进“语文园地四★★”的★★“反义词”，在动脑和做动作中体会“相师：找一找，窗户在教室的--生：左面！（手指）

　　（二）第二关：字词句运用1.小火车的形式读书中出示的词语，读得不准确的进行及时纠正。指名读，齐读★。

　　（二）追问★：在这首诗里，除了“一★、三★★、四★★、五”★★，还有其他数字，你们能找出来吗？1★★★.出示练习：将相应的数字与汉字用直线链接。学生完成练习。

　　练：查老师规定的字：漂(piào)、踪(zōnɡ)★★★，看谁能最快找到该字所在的正文页码。

　　指导孩子正确书写生字★★“口、日、目、田★★”。先观察字形特点★★★，再书写★★★。注意写字执笔的姿势★★★。写后自我评价、同桌互评★、全班评价。