（饱含深情地）奶奶★，慈爱的奶奶，我想对您说★：您是世界上最好的奶奶★。您还记得去年冬天那个大雪的日子吗？爸爸、妈妈都去上班了，家里只剩下冻得缩成一团的我。当您打来电话询问我午饭有没有时，我却不耐烦地说★★★：★“我自己随便吃点什么就行了，不用您管★★★！”一小时后，忽然有人敲门，当我要打开门时才发现防盗门让妈妈锁住了，怎么也打不开。于是打开门上的小窗★，映入眼帘的是您那冻得通红而苍老的笑脸，您从怀里掏出了一兜子热乎乎的我最爱吃的包子，从小窗子哆哆嗦嗦地递进来，还慈祥地笑着说★：★★★“佳佳，包子趁热吃★★！★★★”您知道吗？当时我一句话也说不出来，泪水模糊了我的双眼。望着您冒着严寒★，在雪地里深一脚浅一脚蹒跚的背影，我终于哭了出来……谢谢您给我的爱！

　　1、品读眉毛月图。 现在我们一起来具体地学习课文★，哪位同学愿意把第一自然段大声地朗读出来★★？（1）我们知道月亮是什么时候出来的呢？（夜晚）

　　5★★★、老师小结。 同学们真是观察入微的好孩子，居然能将小动物的外貌特点观察得这么仔细，能对它们的生活习性如此了解，真是太了不起了★★★！

　　同学们，在上课前我们一起来猜一则谜语，好吗？有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀.谜底是什么？（月亮）今天★★，我们就一起来学习《月亮姑娘做衣裳》。 齐读课题 月亮为什么叫做姑娘呢？因为她和许多小姑娘一样也喜欢穿漂亮的衣裳！让我们把课题读得更美一点吧★★★！你们猜猜月亮姑娘最终穿上了合身的衣裳吗？

　　（设计意图：三段范例★，既让学生明白了“敞开心扉说真话、具体事例诉真情★★”的写作方法，又拓宽了学生的思路，激发了学生“想把心里话一吐为快★★”的热情。）

　　2、写的时候应该注意什么呢？同学们自由发表自己的意见★。3、老师根据学生的意见整理★；

　　（2）人谁无过，过而能改★，善莫大焉。——《左传》（3）闻过则喜，闻善则拜。——《孟子》

　　教师可以这样说：同学们，我们刚才做了“把一段话变短★★★”的游戏，下面我们换一种玩法：“把一句线）出示字幕★★，思考：你想对谁说心里话★★★，说什么？

　　（2）小妹妹长得什么样子呢？她跟在谁的后面呢★？“泥裤子指的是什么★？哪些句子是描写小妹妹的动作和神态的呢★★★？但她心里是怎样想的呢？

　　老师，您是受人尊敬的，可您对我却……我学习成绩不好★★，本想这学期奋起直追★★★，提高成绩，可您却给了我当头一棒。第一次测验，我考得不理想，心里很不是滋味，您却对我说：★★★“天生的低能儿，死木头疙瘩★★，每次都拖班级的后腿……”我心里难受极了★★★，像千把利刃在绞割一般★！第二次测验★★★。我加倍努力，比第一次进步了一大块，您却说：★★“虽然你这次及格了，可这成绩……倒令人怀疑！”于是同学们都用鄙视的目光看着我，我的`心全冷了。老师求求您！请不要再这样对待我！我多么希望得到您的肯定和信任啊！

　　1★★★、知识与技能★★★：通过观察，了解轮船的主要结构，并会用基本图形画出大轮船★★。

　　1。教师指导★★：我们首先要选择给自己印象最深的情节来讲★，这样讲起来才有话可说。其次★★，讲述的语速要适中，语速不能太快★★★，也不能太慢，要根据情节调整自己的语速★★，如★★，遇到紧张的情节，可以讲快些，把大家带入紧张的氛围；遇到轻松的情节，语速要舒缓。

　　2.理解★“挣扎”“筋疲力尽★”的意思，感受到在这样的环境中，连马金纳这样的大男人也★★★“绝望”了，而这种困境，对于10岁的小姑娘更加困难。

　　要完成好这次习作★★★，首先要创设贴近学生生活的交际情景，让学生置身其间★，无拘无束地说★★★，充满激情地写。其次是淡化过细的写前指导，减少限制。让学生自主写作乐于表达★，在宽松和谐的氛围中尽情倾吐自己最想说的心里话。因为“落在猫爪下的夜莺是唱不出歌来的。”再次★，要特别重视习作的交流和展示。课程标准在中年级的习作要求里专门提了这样一条：“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐★。”我们通过认真学习研究，体会到在习作教学中重视交流和展示非常重要★★，很有好处★。首先，习作后的交流和展示能使学生感受到习作的快乐★，获得成就感★★，这是激发习作兴趣的最好方法。同时★，交流和展示能使学生逐步体会到★★★，习作是生活的需要★★★，是自我表达和与人交流的需要，不是为了完成老师布置的任务，不仅仅是交给老师看的，从而认真地对待每一次习作★★★。而且，交流、展示本身就是很好的评改习作的方法★★★，通过互相交流，互相观摩，可以共同提高对于习作的评价能力★。因此★★★，在教学设计中凸现了这一内容。

　　1、媒体欣赏★，知道大轮船是水上的交通工具★。（乘过大轮船吗？上面有些什么★？）

　　写动物其实很简单，只要你了解了动物的生活习性及特点，你就能把它写生动★★，写完整。

　　1★、师★★★：同学们快快打开课本★，翻到 99 页★，认线、交流收获★★。 月亮姑娘最终穿上了合身的衣裳吗？谁来说说？那裁缝师傅给月亮姑娘做了几次衣裳呢★？

　　这些话都和帮助他人有关。今天我们就多做一些积累吧★★。

　　（4）介绍小动物的生活习性方面介绍★★★，如：吃食★★、喝水、睡觉★★、活动★、寿命等等★★。

　　10、师小结形声字的特点★★： 形声字是由两个文或字复合成体★★★，其中的一个文或字表示事物的类别而另一个表示事物的读音。

　　生2★★：我向大家推荐《熊出没》，熊大和熊二为了保护森林同光头强做斗争，尤其是光头强举手投降的动作，有意思极了。

　　2★★、一句一句地按顺序播放★，同时播放歌曲《每当我走进老师窗前》学生一句一句地读，轮读★★，小组合作读。慢速咬准字音，不断加快速度读。

　　（2）教师提问★：能把这段话变短★★，写成一句话：“我”向奶奶说的心里线）学生练习，教师巡视。

　　8、自由阅读《月亮姑娘做衣裳》★★，了解童话故事的趣味性，激起学生阅读的欲望，激发学生对读书的思考和热爱。

　　1、通过启发发生联想。揭示课题★★★。(大轮船孤零零的一点也不高兴★，我们让它热闹起来。你看到过哪些锣鼓喧天★、鞭炮齐鸣的热闹的场景？你们知道哪些节日啊？)

　　3★★★、通过品语交际★★，调动学生参加讨论的积极性，培养学生分析问题★★★，解决问题的能力。

　　2、生展示搜集的资料★★，在组内交流交流。如★★★：你搜集到的是标本★，那么可以说说该标本的生活习性，样子等。

　　3、让学生理解糊里糊涂、私塾、摇头晃脑的意思。4、通过学习这篇课文让学生养成不懂就问的好习惯。

　　《多彩的夏天》语言优美，图文并茂，抓住“炎热★★★、多彩★、有趣、悠闲”等特点描写了夏天的迷人景色，贴近自然，贴近生活，富有儿童情趣★★★，通俗易懂，有利于激发学生热爱自然、热爱生活的情感★。在教学本课时，可以采用课内外结合的方法★★；可以采用新旧课文结合（与《问银河》《数星星的孩子》结合★★★，在体会夏天炎热时结合本单元《雨后》的情景，理解“如果下起雨来就在小雨中奔跑，洗一个痛快地凉水澡。★★”的感觉）★★；可以读书与识字、感悟、积累★、运用相结合★★★；课文与语文天地相结合★；可以用多种方法结合培养听说读写的能力。教学时可在朗读的基础上抓住每段的第一句引导学生体会课文内容，使学生感受课文的结构特点★，但不要刻意讲解★“总分关系”★、“中心句”等概念★★。

　　2★★. 尝试用具体的事例来表达内心的真实感受，说线★. 培养学生良好的修改习惯及自改作文的能力。

　　同学们，你们看动画片吗★★？哪部动画片给你留下的印象最深？和大家交流一下吧。

　　在这句话中：把月亮比作小姑娘的眉毛，我们把这样的句子叫做比喻句★★。运用这种手法★★，就把月亮的形状描写得又形象又具体了。（4）指导朗读 你们觉得月亮姑娘美吗？谁能把月亮姑娘的美读出来？

　　2、找异同。（谁能看出节日的轮船和平时有什么不同啊★★？它用什么来装饰呢？）

　　7、积累经典★★★，学会向别人学习优点★★，改正自己的缺点，见到别人给自己指出缺点，要学会欣然接受。

　　1.师范读，生看书思考★★★：从中听到了什么？看到了什么★★★？2.学生自读课文，自主识字。

　　（2）如果让我养一只小动物，我准备养一只小白兔。它那三瓣嘴是我最喜欢它的原因★★★。 ……

　　1、通过学习★，我们知道月亮在不断地变胖，那同学们想过没有：接下去的日子里，月亮还会不会发生变化呢？又会怎样变化？

　　（2）教师提问：把这段话变成一句话★★★，怎么写？“我★★★”向老师说的心里线）学生书写★，教师巡视★★★。

　　（1）同学们★，告诉你们一个好消息，我们学校要出版一本习作集★★，这本书的名字就叫《说说我们的心里话》★★，老师给你们读一读征文启示：

　　教师可以这样说：同学们分析得很好！小作者就是通过具体生动的事例来抒发自己对奶奶的感激之情的。谁再来动情地读一读。（学生有感情地朗读） 板书★★：具体事例诉线. 拓思激趣练习三★★。

　　一★、交待阅读方法。1★★★.指名学生朗读课后练习题1。2.启发谈话：这节课，我们就围绕练习题1中的三个问题，看图读课文★★，一段一段地把课文读懂。二、围绕课后练习题1中的第(1)个问题，阅读1—2自然段★★★。...

　　3、请学生说说这些生字的偏旁是什么。4、观察对比★★★：每个偏旁和它单独作为汉字出现时都有哪些不同。

　　一、展示台1★、生说说自己课前都搜集到了哪些自然知识★。比如：风景图片，描写祖国山河的诗句★，风雨雷电自然现象的谜语、诗歌★★★、谚语、采集、制作动植物。

　　2、学生借助拼音的帮助读一读。要求：把句子读通顺★★，尽量做到不添字★★、不漏字★。

　　展示同学作业★★★：把自身的大轮船开到我们祖国辽阔的海面上，让全世界的朋友一起来庆祝我们快乐的节日。

　　（2）你能用课文中的句子来描述吗★★？ 夜晚，月亮姑娘出来了，细细的、弯弯的，好像小姑娘的眉毛★★。描述★★★：月亮姑娘像小姑娘的眉毛。板书★★★：眉毛（3）认识比喻句 齐读句子★★★：点出“好像”，什么好像什么？它们在哪些方面很像呢？（形状上：细细的，弯弯的）

　　5、从假设让孩子们养一只小动物激发兴趣，从而学习介绍小动物的外貌、生活习性或发生在它们身上的趣事★★★。

　　（1）引用书中的第一段线）播放★★★“动物世界”的光碟，让学生随录像去感受动物世界的奥秘★★★。

　　1、通过书写提示让学生发现同样的字当作为独体字和作为偏旁部首时笔画和外形都发生了变化，了解它们变化的规律。

　　平时肯帮人，急时有人帮。意思是：平常肯帮助他人的人有了困难，也会有人来帮他，形容善有善报。

　　1.认识本课生字13个★★★，书写9每一个生字★★，掌握多音字★“了”★★，会写★★★“夏★★★”字，在学文中培养学生独立识字的能力和主动识字的惯。

　　接下来，又做了几次？ 你从短文中的哪几个自然段看出来的？（生：三★★★、四自然段）

　　同学们知道生活中的一些职业吗？在咱们生活的这个社会大家庭中，大家各司其职，做着自己的工作，今天我们一起来了解一下？★★？

　　（5）师★★★：这时★★★，晚风凉凉的，月亮姑娘感到有点冷，她会怎么做？后来她想到了什么？这真是个好办法！那同学们★★，裁缝师傅第一次给月亮姑娘做衣裳是哪个自然段★？

　　2★★.同桌互读★★，相互纠正字音。3★.小组分段练读。注意纠正生字读音的错误，把句子读流利★★★。

　　第一课 准备课教学内容：做好写字的准备工作教学目的：1★、指导学生掌握正确的写字姿势和执笔方法★★★。2★★★、培养良好的书写习惯★，激发学生对汉字喜欢的情感★。3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。★★.★.★.

　　教学目标1.借助拼音会认4个生字，学写9个生字。能正确读写并运用查字典、联系上下文等方法理解★★★“寓言、亡羊补牢、羊圈★★★、窟窿★★、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语的意思。.★★★.★★.

　　（1）雨后的广场怎样的情景？“快乐的好像神仙一样★★★”是什么意思★？让学生体会到此时的快乐。

　　教师可以说：同学们都很聪明★，把“一段话变短★”的游戏我们都获胜了。通过刚才的游戏，同学们是不是也会有许多心里话说★，想一想你要对谁说？想告诉他（她）的心里话是什么？

　　2★★★、师★★：孩子们喜欢这些小动物吗？为什么★★★？3、师★：是啊，小动物们各有各的特色，各有各的可爱之处，让人非常喜欢。今天，我们就来介绍这些可爱的小动物。

　　1★★★、让学生自己试着读课文，遇到不认识的字圈起来★。2、说说你读懂了什么内容★。

　　（1）我就养这样一只小猫，让它天天给我们抓老鼠。这样，这个世界就没有可恶的老鼠了★★。

　　6★★★、通过书写提示让学生发现同样的字当作为独体字和作为偏旁部首时笔画和外形都发生了变化，了解它们变化的规律。

　　在指导书写方面，可以先让学生在小组内自己讨论，然后提出不会的字大家共同解决。

　　好朋友李瑾★★，你好★★★！我想告诉你一件前几天发生的事。那天老师让我们写一篇题为★★“我最熟悉的一个人”的作文★★★。为了赶时间和邻居踢球★，我只用了半个小时就草草把作文写完了。交作文的第二天，王老师就找到我问★：★★“你今年有70岁吗？★★”一边说★，一边把我的作文本递给我。画红线的第一句映入了我的眼帘：我有一个可爱的表妹，她今年67岁。我的脸★“腾★★★”地一下红了。我的小马虎的毛病又使我闹出了玩笑，少了一个顿号，6、7岁的表妹成了67岁★，难怪老师问我刚才的问题★★★。看来马马虎虎的毛病真的要改了★★，你能帮助我吗★★★？

　　从假设让孩子们养一只小动物激发兴趣，从而学习介绍小动物的外貌、生活习性或发生在它们身上的趣事★。

　　点评示例：这位同学口齿伶俐，语言清晰，语速适中，讲得很好，我想大家肯定都听清楚了。

　　1★、通过自己最熟悉的打扫卫生让学生认识“扫、帚、抹、拖、桶、簸、箕★★★、玻、璃、垃、圾”等汉字★★。2★、通过识字加油站的学习，让学生学会联系生活实际识字的好方法★。

　　予人玫瑰，手有余香。意思是：给他人一朵玫瑰，自己的手上也会有余香，用来形容付出会使自己快乐。

　　2.通过有感情的朗读课文，感受夏天的迷人★★，积累词句，培养表达，想象能力。

　　在教学本课生字时可以继续采用学生的合作学习和自学能力。最后小组内检查或同位之间互相检查。

　　（5）介绍发生在它身上的生活趣事★★★，如：猫捉老鼠时的可爱， 兔子吃食时的呆萌等等。

　　选定自己最喜欢动物，在小组内谈谈动物的生活习性。同学讲时要用心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要给予说明，其他同学也可以补充。

　　（5）师：这次的衣裳做得更漂亮了！月亮姑娘穿得下吗？可惜连套也套不上★★★。月亮姑娘又一次失望了。让我们带着失望的语气读这一句线）师：裁缝师傅给月亮姑娘已经做了两次衣裳了，月亮姑娘都穿不上，裁缝师傅感到很不好意思了★★★，我们从哪个词可以可看出★？（涨红了脸）理解“涨红”一词★★★。

　　（3）闻过则喜★，闻善则拜。出自《孟子·公孙丑上》★★★，大意是听到别人指出自己的过错就高兴★★，听到别人有教益的线、读了这几句话，你有什么收获？ （引导学生畅所欲言，只要意思接近都予以肯定★。）

　　让同学们向大家推荐一部自己看过的印象最深的动画片。推荐的时候，语言要清晰★★★、流利★★，要把印象最深的情节向大家讲清楚★。

　　通过学习，同学们已掌握了要求，希望同学们养成积累好词佳句的好习惯。并能够运用在学习中。

　　7★★、老师小结★★★。 主要是让我们明白：我们要多学习别人的优点★，改正自己的缺点★★。如果有人给我们指出缺点，我们不但不能生气，还应该感到高兴。

　　一、日积月累1.出示《赠汪伦》，解题。读准★★★“赠”的字音★★★、字义。2★★★.自由读诗，读准字音★。3.指名读古诗，同学评价字音。齐读古诗★★。4.再读古诗，了解诗意★★。5★.配乐背诵。自由背诵，指名背诵，齐背。...

　　本次习作的内容是引导学生回忆在自己的成长过程中最想说的心里话，让他们在自己的习作中“一吐为快”★★。习作指导的重点是激发学生的写作兴趣，调动学生的生活积累，在习作中运用具体的事例表达内心的真实感受★★，不能脱离生活实际说大话、说空话、说假话。

　　课文共有个自然段，每一段都是围绕着一句话的意思来写的，这个句子叫做中心句，请找出每一自然段的中心句，写在下面。

　　（一）教学目标1、通过本课学习★，使学生正确、流利★、有感情地朗读课文，理解课文内容，继续随文巩固识字★★★。正确书写漂、接★、伙★★、呆等生字★★★。2、与同学合作表演课文，培养学生的合作意识。★★..★.

　　3.朗读。学习第四小节★★★。齐读。读出人们遇难被救的欣喜及对小姑娘深深的谢意。

　　出示句子：衣服做得非常漂亮★★，可惜太小了，穿在身上连扣子也扣不上。 这么漂亮的衣服，自己却穿不了，如果你是月亮姑娘，你会有什么样的感受★？ （5）指名读★★★，再齐读。

　　◎游戏强化标点用途：同桌选择自己喜欢的标点，各说一句话，互相表演，表达自己扮演的标点所表达的语气★★★。

　　2、看来月亮姑娘穿不上合身的衣裳了，真替她难过啊★！谁能帮帮她★★★，想办法让她穿上合适的衣裳？

　　（2）教师提问★：同学们你们能把这段话变短（用手示意）写成一句话★：“我★★”向好朋友李瑾说的心里线）学生练习，教师巡视。

　　2、学习用换偏旁的方法识字。在搭配词语，“节气歌”中巩固识字★★，积累语言。认识二十四种节气。

　　4、通过观察字形猜测字的读音及意思，认识各种形声字★★，了解中华文化的博大精深。

　　（4）班内交流，适时评价。学生发表交流后达成共识：心里话是“我要改掉马马虎虎的坏毛病。★★”此时让学生对 “小作者★”进行评价★★★：你喜欢这个小同学吗？

　　同学们★★★，今天大家在讲述动画片的时候★，把动画片的内容讲得非常清楚，大家都能听明白，有的同学讲述的情节引人入胜★★★，给人留下了良好的印象★。

　　1★★、通过自己最熟悉的打扫卫生让学生认识“扫、帚★、抹、拖★★★、桶★、簸、箕、玻、璃、垃、圾★★”等汉字★★。2、通过识字加油站的学习，让学生学会联系生活实际识字的好方法★。

　　我爱阅读 教学目标： 学生自由阅读《月亮姑娘做衣裳》，了解童话故事的趣味性，激起学生阅读的欲望，激发学生对读书的思考和热爱。

　　（2） 讨论交流，说说月亮姑娘没有穿上合身衣裳的真正原因★。（指名回答） （课件出示）：小船月图，出示月亮姑娘模样的句子★★。 几天后，月亮姑娘又长胖了一点儿，变得像只弯弯的小船。 描述：月 亮姑娘像核桃。

　　1、师★★★：孩子们说得这么好，那我们就将我们介绍的这些按一定的顺序写下来吧★★★。

　　（7）师★：裁缝师傅一而再，再而三地做，月亮姑娘这次总该穿到合身的衣裳了吧？同学们赶快到书中找找答案！

　　1、分别用多媒体出示清洁工具：扫帚、抹布★★、拖把、水桶、簸箕。2、边出示边认识词语。

　　（1）请同学们齐读第二自然段，并想一想：这一次，月亮姑娘穿上了合身的衣裳吗？ 月亮姑娘找裁缝师傅做衣裳★，裁缝师傅是怎么做的★★★？(裁缝师傅给她量了尺寸) （师★★★：量体裁衣）衣裳在当时就做好了吗？（生★★：不是，是过了几天）

　　在你们成长的过程中，是不是有很多心里话想说，却没有机会说出来？这一次，就让我们在自己的习作中一吐为快吧！注意在习作里最好通过具体的事例来表达自己的真实感受。写完后要认真修改。欢迎同学们踊跃投稿。

　　（2）指名朗读月亮模样的句子 瞧★★！过了几天★，月亮姑娘来去衣裳了，她是什么模样的？ （课件出示）：弯弯的镰刀月图和月亮姑娘模样的句子。

　　（3）出示句子：裁缝师傅看到月亮姑娘变得像一只圆盘，吃了一惊★★“啊，你又长胖了！唉，我没法给你做衣裳了。★”

　　教师可以这样说：“同学们，你们看这是一根橡皮筋★★★，一抻它会变长，松劲它可以变短。其实习作也可以做‘抻皮筋’游戏。下面，我们就来做个练习，先听老师读一段线. 拓思激趣练习一★★。

　　1、师★★：昨天★，孩子们打扫的教室特别干净，在这里老师要表扬昨天打扫卫生的全体同学。你们谁能来说说你们都用了哪些工具？是怎样分工打扫的★？ 2★★★、学生汇报。3、多媒体出示孩子们平时打扫卫生的照片，看看孩子们干得多认真啊。我们一起来认识他们用的工具和打扫的细节吧★★。

　　暑假的来临，让大地充满了生机，也让孩子们的脸上笑开了花★★★。小编给同学们编辑发布了暑假作业答案二年级下★，希望能够帮助到同学们。一、复习课文：1、《找春天》一课仿写(1)柳树抽出嫩绿的枝条，那是春天的头发吧★?(2)小鸟叽叽喳喳，那是春...

　　（设计意图：通过前面的游戏，拓展了学生的思路★★，在充分感性认识的基础上，再次运用游戏的方式，让学生选择说话对象及内容，水到渠成★，达成了选材目标。）

　　教师可以这样说：正像同学们所说★★，小作者敢于在朋友面前说真话（强调这三个字）并且有决心改正马马虎虎的坏毛病，因此老师也喜欢他★。 板书：敞开心扉说线★★★. 拓思激趣练习二

　　1★★★. 引导学生敞开心扉，选择好想倾诉的对象，把最想说的心里话写在习作中★★，表达自己的情感。

　　（2）我就养这样一只小白兔，我天天看着它吃★★★，看着它睡，和它做好朋友。 ……

　　3★★、感知动物的奇妙，能吧自己了解的动物讲给同学听，并把说的线、通过课内外学习，培养学生主动收集和整理信息的能力，养成细心观察★★★、了解自然的习惯★★。

　　（课件出示 细细的★、弯弯的月亮）你们瞧★★★，月亮姑娘出来了，她是什么样的★★？谁说说？（细细的★★★，弯弯的）

　　（2）人谁无过，过而能改，善莫大焉。出自《左传·宣公二年》★★，大意是谁能不犯错误呢？犯了错误而能改正，没有比这更好的事情了。

　　（1）见善则迁，有过则改。出自于《周易·益·象》★，意思是见到美好的人和事就努力学习，有了错误就马上改正★。

　　1、开门见山引入。 同学们，下面我们来书写一些汉字，看谁写得又对又漂亮★★。2、观察要求写的生字★★★。 劝★、蛙★★★、根、积、转、炒

　　播放课件。（画外音）1920年的一个夜晚，马金纳乘坐的轮船不幸在海上触礁了船沉了，落水的人拼命挣扎★★，等待救生船★★★。过了很长时间，马金纳已经筋疲力尽★★，救生船却还没有来。此时的马金纳绝望了，他再也没有力气继续游了，马金纳最终脱离危险了吗？其他遇难的人获救了吗★★？《歌声》这个故事会告诉我们答案★★★。

　　（1）自主学习★★，小组讨论。 四人一组★，自由朗读第三、四自然段。 自主学习：月亮姑娘又发生了怎样的变化？

　　课题苏教版二年级下册识字4课题《识字4》设计海安镇附小作者：袁静理论支持识字是小学语文教学的重要内容之一，是学生从运用口头语言过渡到书面语言的桥梁★★。..★.

　　教案目标★★：1、根据画面大胆想象内容2、理解内容，东东任何物品都是集体劳动的结晶，激发幼儿的合作意识。教案准备：幼儿用书、磁带或CD★★。教案过程★★：1、生活经验回顾★★★，激发阅读兴趣★。★.★.★.

　　1、分小组。将介绍同一种动物的同学分为一组★★★，这样便于交流★★★，也便于学生吸取别人的意见。

　　★“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高”说明了什么？小哥哥摔倒后是不是很沮丧？你是怎么看出来的★★★？你觉得小哥哥是怎样的一个人？

　　3、再次启发同学画出节日感受★。让我们再来重温一下节日的快乐吧。节日我们是不是和亲人在一起★？在做些什么呢？（媒体）

　　示例★★：生1★★★：我向大家推荐动画片《大头儿子小头爸爸》，这部动画片中有许多生活中的小事，从这些小事中，我们可以学到很多的知识★★。比如，在动画片中，小头儿子没有向爸爸妈妈交代自己的去向，结果把爸爸妈妈急坏了。所以，我们出门的时候，一定要告诉爸爸妈妈我们支哪里★★★。

　　4、通过观察字形猜测字的读音及意思，认识各种形声字，了解中华文化的博大精深。

　　：航船遇险不是偶发事件，不是人人能遇到的，对于一个成人都做不到的事情，一个仅10岁的小姑娘用自己的歌声鼓舞着人们，她的乐观★、镇定★、不向命运屈服的勇气是值得我们学习的★。

　　2、了解大轮船的结构并用基本图形绘画，反馈到实物验证。（大轮船可以分成哪几大局部？是什么形状的？我们来看看对不对? 还可以用哪些图形画大轮船★★？）